1 PRINCÍPIOS DE DESIGN
1.1 Definição
1.2 Evolução histórica
1.3 Formas geométricas
1.4 Regras de visualização dos elementos da interface
1.5 Teoria das cores
1.6 Processo de criação
2 DIREITO AUTORAL
2.1 Definição
2.2 Anterioridade
2.3 Creative Commons
2.4 Registro
3 ESTRATÉGIAS DE COLETA DE INFORMAÇÕES
3.1 Determinação de estratégia
3.2 Aplicação de estratégica
3.3 Coleta de feedbacks
3.4 Resolução de conflitos
3.5 Determinação de escopo
4 USER EXPERIENCE
4.1 Definição
4.2 Design centrado no usuário
4.3 Processo de design interativo
4.4 Jornada do usuário
4.4.1 Objetivos do público-alvo
4.4.2 Pesquisa do usuário
4.5 Usabilidade
4.5.1 Friendly
4.5.2 Intuitividade
5 USER INTERFACE
5.1 Definição
5.2 Layout dos elementos da interface
5.2.1 Padrões de leitura: F e Z
5.2.2 Alinhamento
5.2.3 Tamanho
5.2.4 Espaçamento
5.2.5 Texturas
5.2.6 Fontes de caracteres
5.2.7 Repetições de elementos da interface
5.3 Eventos
5.4 Navegação
5.5 Tipos
5.5.1 Texto
5.5.2 Voz
5.5.3 Natural
6 PROTOTIPAGEM
6.1 Storyboard
6.2 Protótipos de papel (paper prototypes)
6.3 Mock-Ups digitais
7 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
7.1 Análise Crítica
7.2 Análise de Cenários

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 LÓGICA DE PROGRAMAÇÃO E ALGORITMOS
1.1 Algoritmos
1.1.1 Descritivo
1.1.2 Fluxogramas
1.1.3 Pseudocódigo
1.1.4 Decisões
1.1.5 Repetições
1.1.6 Recursividade
1.1.7 Funções, procedimentos e métodos
1.1.8 Estruturas de dados: Vetores, Matrizes, Registros, Pilhas, Filas, Listas, Dicionários e Mapas
1.1.9 Ordenação e Busca
1.1.10 Implementação de algoritmos
1.2 Lógica
1.2.1 Lógica proposicional
1.2.2 Álgebra Booleana
1.2.3 Operadores aritméticos
1.2.4 Operadores lógicos
1.2.5 Operadores relacionais
1.2.6 Expressões lógicas
1.2.7 Expressões aritméticas
2 SOFTWARE
2.1 Aplicativos
2.1.1 Definições
2.1.2 Tipos
2.2 Software de Base
2.2.1 Firmware
2.2.2 Sistemas operacionais
2.2.3 Drivers
3 PARADIGMAS DE PROGRAMAÇÃO
3.1 Definição
3.2 Tipos de programação
3.2.1 Estruturada
3.2.2 Interativa
3.2.3 Funcional
3.2.4 Orientada a objetos
3.2.5 Procedural
4 PROGRAMAÇÃO
4.1 Programas de computadores
4.1.1 Definição
4.1.2 Características
4.1.3 Níveis de linguagens de programação
4.2 Etapas do processo de conversão
4.2.1 Interpretação
4.2.2 Ligação
4.2.3 Compilação
4.2.4 Montagem
4.3 Linguagens de programação
4.3.1 Características
4.3.2 Semântica
4.3.3 Indentação
4.3.4 Modularização
4.3.5 Documentação
4.3.6 Bibliotecas e APIs
4.3.7 Frameworks
4.3.8 Linguagens de programação: Assembly, C, C++, C#, Visual Basic, Java, Python, PHP e JavaScript
5 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
5.1 Análise Crítica
5.2 Análise de Cenários
5.3 Identificação do problema

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 METODOLOGIAS DE VERSIONAMENTO
1.1 Definições
1.2 Histórico
1.3 Git
1.3.1 Instalação
1.3.2 Configuração
1.3.3 Repositórios
1.3.4 Versionamento
1.3.5 Alterações
1.3.6 Branchs e tags
1.3.7 Ignorar arquivos
1.3.8 Corrigir erros
1.3.9 Repositório remoto
1.3.10 Boas práticas
1.4 Implementação de projeto com versionamento

2 AUTOGESTÃO
2.1 Organização

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 SOFTWARE
1.1 Software básico
1.1.1 Firmware
1.1.2 Sistemas operacionais
1.1.3 Drivers
1.2 Aplicativos

2 COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA NOS AMBIENTES DE TRABALHO
2.1 Definição
2.2 Pilares

1.2.1 Prontos
1.2.2 Customizados
1.3 Tipos
1.3.1 Livre
1.3.2 Proprietário
1.4 Licenças e distribuição
1.4.1 Uso perpétuo
1.4.2 Tempo determinado
1.4.3 Copywrite
1.4.4 Copyleft
1.4.5 Creative Commons
1.4.6 Software livre
1.4.7 Código aberto
3 HARDWARE
3.1 Processadores
3.1.1 Tipos
3.1.2 Frequência
3.1.3 Núcleos
3.2 Memória
3.2.1 Frequência
3.2.2 Tipos
3.2.3 Capacidade de armazenamento
3.3 Periféricos
3.3.1 Armazenamento: HD e SSD
3.3.2 Portas de comunicação: USB,Ethernet, Wi-Fi, áudio
3.3.3 Interfaces: mouse, vídeo, bluetooth, teclado
3.4 Rede de comunicação
3.4.1 Arquitetura cliente/servidor
3.4.2 Ativos de redes
3.5 Cloud
3.5.1 Infraestrutura como serviço (IAAS)
3.5.2 Plataforma como serviço (PAAS)
3.5.3 Players
3.6 Dispositivos móveis
3.6.1 Arquiteturas
3.6.2 Sensores
3.6.3 Óculos RA/RV

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 METODOLOGIAS DE DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE
1.1 Fases do processo de software
1.1.1 Especificação
1.1.2 Projeto
1.1.3 Codificação
1.1.4 Validação e Verificação
1.2 Modelos de desenvolvimento de projetos
1.2.1 Cascata
1.2.2 Interativo
1.2.3 Espiral
2 MANIFESTO AGILE
2.1 Scrum
2.2 Lean
2.3 Kanban
2.4 XP
3 SCRUM
3.1 Definição
3.2 Características
3.3 Aplicações
3.4 Valores
3.5 Time Scrum
3.5.1 Product Owner (PO)
3.5.2 Team
3.5.3 Scrum Master (SM)
3.6 Eventos Scrum
3.6.1 Sprint
3.6.2 Sprint Plannner
3.6.3 Daily meeting
3.6.4 Sprint review
3.6.5 Sprint retrospective
3.7 Artefatos Scrum
3.7.1 Backlog do produto
3.7.2 Backlog da sprint
3.7.3 Incremento / mudança do backlog
3.7.4 Release (entrega)

4 PROATIVIDADE
4.1 Definição
4.2 Pilares

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 LINGUAGEM DE MARCAÇÃO
1.1 Estrutura de documentos
1.2 Formatação
1.3 Etiquetas para links
1.4 Listas numeradas
1.5 Listas não numeradas
1.6 Tabelas
1.7 Formulários
1.8 Imagem
1.9 Áudio
1.10 Vídeo
2 FOLHA DE ESTILOS (CSS)
2.1 Estilos de fontes
2.2 Estilos de linhas
2.3 Eventos
2.4 Responsividade
2.4.1 Criação de layouts
2.4.2 Código semântico
2.4.3 Versionamento
3 FRAMEWORKS
3.1 Modelagem
3.2 Padrões de desenvolvimento
de interface
3.3 Classes de elementos gráficos
3.4 Tipos de aplicação
3.5 Propriedades dos objetos
3.6 IDE
3.7 Depuração
3.8 Configurações
3.9 Versionamento
3.10 Documentação de software
4 LINGUAGENS DE
PROGRAMAÇÃO
4.1 Variáveis e constantes
4.2 Operadores
4.3 Laços
4.3.1 de repetição
4.3.2 condicionais
4.4 Classes
4.5 Funções
4.6 Bibliotecas
4.6.1 Manipulação de arquivos
4.6.2 Conversão de arquivos
4.7 Documentação de software

6 PROTOTIPAGEM
6.1 Técnicas de prototipagem
6.1.1 Desenvolvimento
6.1.2 Apresentação
6.2 Cases de protótipos
6.3 Definição
6.4 Importância da protótipagem
6.5 Conceito de protótipo
6.5.1 Rápido
6.5.2 Sujo
6.5.3 Barato
6.5.4 “Errar cedo”
6.6 Tipos de protótipos
6.6.1 Protótipos funcionais
6.6.2 Exemplos
6.6.3 Paper prototype

5 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
5.1 Formal e informal
5.2 Funções e responsabilidades
5.3 Planejamento

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 SERVIÇOS SERVER-SIDE
1.1 Documentação de APIs
1.1.1 Instalação
1.1.2 Modelos
1.1.3 Componentes
1.1.4 Exemplos
1.1.5 Mensagens de retorno
1.2 Operações (CRUD)
1.2.1 Criação
1.2.2 Consulta
1.2.3 Atualização
1.2.4 Destruição
1.3 Tratamento de mensagens do
server-side
1.3.1 Respostas
1.3.2 Erros
1.3.3 Captura de exceções
2 SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO
2.1 Boas práticas
2.1.1 Controle de acesso
2.1.2 Auditoria
2.1.3 Criptografia
2.1.4 Backup
2.2 Pilares
2.2.1 Integridade
2.2.2 Disponibilidade
2.2.3 Confidencialidade

3 PENSAMENTO CRÍTICO E INOVAÇÃO
3.1 Relevância da criatividade e da inovação
3.2 Relevância da melhoria contínua
3.3 Senso comum e senso crítico

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 PROCESSO FUNDAMENTAL DE TESTE
1.1 Planejamento
1.2 Desenho dos Testes
1.3 Execução dos Testes
1.4 Monitoração e Controle
1.5 Avaliação dos Resultados
2 PLANEJAMENTO DE TESTES CLIENT-SIDE
2.1 Análise do documento de requisitos
2.2 Plano de testes
2.3 Suíte de testes
2.4 Casos de testes
3 CONCEITOS FUNDAMENTAIS
3.1 Verificação
3.2 Validação
4 TIPOS DE TESTES
4.1 Funcionalidade
4.2 Usabilidade
4.3 Confiabilidade
4.4 Desempenho
4.5 Manutenibilidade
5 TÉCNICAS DE TESTES
5.1 Teste funcional (caixa preta)
5.2 Teste estrutural (caixa branca)
6 AUTOMAÇÃO DE TESTES
6.1 Definição
6.2 Frameworks
6.3 Aplicação
6.4 Interação com equipe de testes
7 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
7.1 Análise de Cenários
7.2 Identificação do problema

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 PROGRAMAÇÃO EM NUVEM
1.1 Definições
1.2 Players
2 METODOLOGIAS ÁGEIS
2.1 Técnicas de priorização
2.2 Kanban
3 PROTOTIPAGEM
3.1 Tipos de protótipos
4 VERSIONAMENTO
4.1 Técnicas de versionamento
5 PLANOS DE TESTES
5.1 Elaboração
5.1.1 Composição
5.1.2 Atribuições
5.1.3 Relatórios
5.2 Utilização
5.2.1 Relatórios
6 DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
8 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
8.1 Proposição de hipóteses
8.2 Testagem de Hipóteses
8.3 Validação de Resultados

7 RELAÇÕES INSTITUCIONAIS VERTICAIS E HORIZONTAIS
7.1 Relação com pares
7.2 Relação com líderes
9 COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA NOS AMBIENTES DE TRABALHO
9.1 Conflitos
9.2 Consensos

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 LINGUAGEM DE MARCAÇÃO
1.1 Estrutura de documentos
1.2 Formatação
1.2.1 Etiquetas para links
1.2.2 Listas numeradas
1.2.3 Listas não numeradas
1.2.4 Tabelas
1.2.5 Formulários
2 FRAMEWORKS
2.1 Modelagem
2.2 Padrões de desenvolvimento de
interface
2.3 Classes de elementos gráficos
2.4 Tipos de aplicação
2.5 Propriedades dos objetos
2.6 IDE
2.7 Depuração
2.8 Configurações
2.9 Versionamento
2.10 Documentação de software
3 LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO
3.1 Variáveis e constantes
3.2 Operadores
3.3 Laços
3.3.1 de repetição
3.3.2 condicionais
3.4 Classes
3.5 Funções
3.6 Bibliotecas
3.6.1 Manipulação de arquivos
3.6.2 Conversão de arquivos
3.7 Documentação de software
4 SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO
4.1 Políticas de segurança da
informação
4.2 Criptografia
4.3 Perfis de usuários
4.4 Proteção de dados pessoais
5 VALIDAÇÃO DE SISTEMAS
5.1 Escolha da estratégia de
validação de software
5.2 Aspectos funcionais e não
funcionais do software
6 IMPLANTAÇÃO DE SISTEMAS
6.1 Características de hardware e
software
6.2 Configurações de servidores
6.3 Parametrização de protocolos
6.4 Documentação de implantação

7 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
7.1 Conceitos
7.2 Relações com o mercado

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 INTERFACE DE PROGRAMAÇÃO
DE APLICATIVOS (API)
1.1 Definição
1.2 Formatos
1.3 Aplicação
1.4 Protocolo de comunicação
1.5 Metodologias ágeis para
desenvolvimento de APIs
1.6 Pilares da Segurança da
informação
1.6.1 Integridade
1.6.2 Disponibilidade
1.6.3 Confidencialidade
1.7 Boas práticas em Segurança da
informação
1.7.1 Controle de acesso
1.7.2 Auditoria
1.7.3 Criptografia
1.7.4 Backup
2 MÉTODOS DE REQUISIÇÃO HTTP
2.1 Get
2.2 Put
2.3 Post
2.4 Patch
2.5 Delete
3 PADRÃO MODEL VIEW CONTROL
(MVC)
3.1 Organização de arquitetura de
sistemas
4 LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO
PARA APIS
4.1 Funcionalidades para APIs
4.2 Técnicas de depuração
4.3 Documentação do sistema
4.4 Técnicas de programação e
controle
4.5 Frameworks
4.6 Status de respostas
4.7 Tratamento de exceções
4.8 Técnicas de formato de
comunicação
4.8.1 Formatos e requisição
4.8.2 XML

5 PENSAMENTO CRÍTICO E INOVAÇÃO
5.1 Relevância da criatividade e da inovação
5.2 Relevância da melhoria contínua
5.3 Senso
comum e senso crítico
6 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
6.1 Proposição de hipóteses
6.2 Testagem
de Hipóteses

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 DOCUMENTAÇÃO TÉCNICA
1.1 Escopo do projeto
1.2 Cronograma
1.3 Fluxograma

2 MODELO ENTIDADE-
RELACIONAMENTO

2.1 Entidades
2.1.1 Fracas
2.1.2 Fortes
2.1.3 Associativas
2.2 Relacionamento
2.2.1 Um para um
2.2.2 Um para muitos
2.2.3 Muitos para muitos
2.3 Atributos
2.3.1 Simples
2.3.2 Composto
2.3.3 Descritivo
2.3.4 Nominativo
2.3.5 Referencial

2.4 Diagrama entidade-
relacionamento

2.5 Normalização de dados
2.6 Padronização de dados
3 BANCO DE DADOS
3.1 Gerenciadores
3.1.1 Características
3.1.2 Requisitos
3.2 Preparação de ambiente de
banco de dados
3.2.1 Instalação
3.2.2 Configuração
4 LINGUAGEM DE CONSULTA DE
BANCO DE DADOS
4.1 Linguagem de definição de dados
4.1.1 Tabelas
4.1.2 Campos
4.1.3 Relações
4.2 Linguagem de manipulação de
dados
4.2.1 Consulta
4.2.2 Atualização
4.2.3 Inserção
4.2.4 Exclusão
4.2.5 Procedimentos armazenados
4.2.6 Triggers (disparadores)
5 SEGURANÇA DA INFORMAÇÃO
5.1 Pilares
5.1.1 Integridade
5.1.2 Disponibilidade
5.1.3 Confidencialidade
5.2 Controle de acesso
5.3 Auditoria de acesso
6 AUTOGESTÃO
6.1 Gestão do tempo

9 COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA NOS AMBIENTES DE TRABALHO
9.1 Desafios
9.2 Estratégias

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 PROCESSO FUNDAMENTAL DE
TESTE
1.1 Avaliação dos Resultados
1.2 Conceitos fundamentais
1.2.1 Verificação
1.2.2 Validação
1.3 Planejamento
1.4 Desenho dos Testes
1.5 Execução dos Testes
1.6 Monitoração e Controle
2 PLANEJAMENTO DE TESTES
SERVER-SIDE
2.1 Análise do documento de
requisitos
2.2 Plano de testes
2.3 Suíte de testes
2.4 Casos de testes
3 TIPOS DE TESTES
3.1 Funcionalidade
3.2 Usabilidade
3.3 Confiabilidade
3.4 Desempenho
3.5 Manutenibilidade
4 TÉCNICAS DE TESTES
4.1 Teste funcional (caixa preta)
4.2 Teste estrutural (caixa branca)
5 NÍVEIS DE TESTES
5.1 Teste de Unidade ou Teste
Unitário
5.2 Teste de Integração
5.3 Teste de Sistema
5.4 Teste de Aceitação
6 FRAMEWORKS DE TESTE EM
SISTEMAS SERVER-SIDE
6.1 Estrutura
6.2 Instalação
6.3 Configuração
6.4 Ferramentas
6.5 Documentação
7 PRÁTICAS DE TESTES
7.1 Review
7.2 Passeio
7.3 Inspeção
8 AUTOMAÇÃO DE TESTES
8.1 Definição
8.2 Frameworks de automação de
testes
8.3 Aplicação
8.4 Interação com equipe de testes
9 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
9.1 Conceitos
9.2 Planejamento Estratégico

10 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
10.1 Validação de Resultados

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.

1 METODOLOGIAS
ÁGEIS
1.1 Técnicas de priorização
1.2 Kanban
2 ARQUITETURAS DE BACK-END
2.1 REST
2.2 MVC
3 VERSIONAMENTO
3.1 Técnicas de versionamento
4 FRAMEWORKS
5 PLANOS DE TESTES
5.1 Elaboração
5.1.1 Composição
5.1.2 Atribuições
5.1.3 Relatórios
5.2 Utilização
5.2.1 Relatórios
6 DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
7 RELAÇÕES INSTITUCIONAIS VERTICAIS E HORIZONTAIS
7.1 Relação com clientes internos e externos
7.2 Relação com subordinados
8 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
8.1 Proposição de hipóteses
8.2 Testagem de Hipóteses
8.3 Validação de Resultados

7 RELAÇÕES INSTITUCIONAIS
VERTICAIS E HORIZONTAIS
7.1 Relação com clientes internos e externos
7.2 Relação com subordinados
8 RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS
8.1 Proposição de hipóteses
8.2 Testagem de Hipóteses
8.3 Validação de Resultados
9 COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA NOS AMBIENTES DE TRABALHO
9.1 Desafios
9.2 Estratégias

Seis meses como instrutor, tutor, professor e/ou consultor na área específica devidamente comprovada. Preferencialmente Planejamento das aulas com situações de aprendizagem desafiadoras; Conhecimento de formação para competência profissional

Ensino Superior completo na área do curso ou curso Superior completo em outra área de conhecimento mais Habilitação Técnica na área do curso, ambos preferencialmente com formação Pedagógica.